Tsarin-aiki m matsayin tushen da GEF Dow. Tsarin-aiki tsarin kula da koyarwa

Tsarin-aiki m, a matsayin tushen da GEF, ne da nufin samuwar yara wadanda halaye za su bukatar ba kawai a cikin ilimi, amma kuma a rayuwa. Malam shiryar da babban ka'idodinta Hanyar koyar da dalibai a kunshe a cikin zaman kanta search for ilmi da bayanai, da sakamakon wanda ya gano sabon ilmi da kuma gano wasu amfani da basira. Kuma wannan shi ne daidai abin da ya wajaba ga yara a wani wuri mataki na samuwar.

shikan

Tsarin-aiki m, a matsayin tushen da GEF, ta dogara ne a kan jerin didactic ka'idojin. Kowanne daga wanda aka ɗauke shi zuwa lissafi a cikin halitta da kuma shiryawa da malamin horo ayyukan.

Tamkar manufa na kirki. Godiya ga shi, dalibai sun kafa wani daidai ra'ayin duniya. Sun koyi ga gane shi a matsayin tsarin.

Next zo da manufa na canzawa. Its farillar ya shafi samar da yau da kullum da damar da ƴan zabi nasu ayyukan. Wannan yana da muhimmanci sosai. Lalle ne, a cikin irin wannan yanayi, yara saya da fasaha don yin wani sanar da zabi.

Abin da yake da muhimmanci shi ne manufa na mataki. Ya unshi da aiki hannu da yaro a cikin ilimi tsari. Yara dole koya ba wai kawai ya saurari bayanai da kuma daukar ƙãre abu, amma kuma da kansa anfaninta.

m al'amari

Bugu da kari ya na sama, da lura da kuma manufa na kerawa da nufin ci gaban da daban-daban damar iya yin komai na ƴan.

More lissafta ga m ta'aziyya, tunatarwa da muhimmancin yara da ayyukan gina a kan maslahar su. Minimax manufa ne mai muhimmanci. Ya aka dole shan la'akari mutum halaye na kowane yaro a cikin ilimi tsari. All yara ci gaba a daban-daban rates, kuma kowane daga cikinsu shi ne daban-daban daga juna. A da kyau, malami yana zamar masa dole ya ci gaba da wannan a zuciyarsa a dukan lokaci.

Kuma wani manufa ne a ci gaba da ilimi tsari. Tsarin-aiki m, a matsayin tushen da GEF, ciki har da m. Wannan manufa na tabbatar da samuwar kuma m cin gaban dalibai a duniya ilimi ayyuka a kowane shekaru mataki. Yarda da wannan arziki na taimaka wa sirri kai-ci gaba a dukkan matakai na ilimi, ba tare da togiya. Saboda haka muhimmanci don sa da ya dace "tushe" a wani wuri mataki.

Hulda da iyaye

Akwai 'yan nuances cewa ya kamata a lura da hankali. Tsarin-aiki m, a matsayin tushen da GEF, yana bayyana da cikakken kayan abinci. Amma abin da game da su aiwatar? Shi ne kawai zai yiwu idan ƴan iyaye za su yi sha'awar a cikin shi. Su da hannu a makarantan nasare ayyuka ne m. Ba tare da kusa hadin gwiwa ba ya aiki.

Malamin, bi da bi, ya kamata su hade da iyaye daidai ra'ayin hadin kan manufofin da makarantan nasare da iyali a raga. Ya bukatar ya bayar da gudummawa ga ci gaban da su m, kuma pedagogical iyawa. Don wannan karshen, cibiyoyin shirya shawarwari, tattaunawa, tarurruka, taro, horo. Iyaye da shan kashi a su, nuna rashin tunani ga ta yaro da kuma ban sha'awa a cikin diversifying. Bugu da kari, za su iya samar da taimako ga malamai, ya yi magana game da peculiarities na 'ya'yansu.

aiwatar m

Yana yana da za'ayi a cikin da dama matakai. Systemically-aiki m, a matsayin methodological tsarin GEF yakan haifar da tsananin riko jerin. Malamin aiki tare da kananan yara wanda har yanzu bukatar a hankali bayyana, kuma dõmin su fahimta.

Saboda haka, mataki na farko ya shafi familiarizing ƴan da halin da ake ciki. A cikin mataki na biyu, da sabunta shi na ilmi. Sa'an nan - a gama aiki a kan gano da matsaloli a tafiyad da halin da ake ciki. A sakamakon wannan mataki ya zama gano sabon ilmi ƴan ko yanayin aiki. A karshe mataki ne don fahimta da sakamakon.

Kuma aiwatar da wani tsarin-aiki tsarin kula da koyarwa. Godiya ga wannan hanya na koyar da yara kada ku yi shakka a aiki, to zaton da ra'ayinsu. The hanyar dogara ne a kan tattaunawa da kuma sadarwa, don haka da cewa dalibai ba kawai saya sabon skills - su ma su ci magana.

malami mataki

Tsarin-aiki m, a matsayin tushen da aiwatar da GEF, na bukatar kwarewa da na malamai. Domin gudanar da mataki na farko, kuma ya gabatar da yara a cikin ilimin halin da ake ciki, malamin ya kamata taimako zuwa ga halittar wani m fuskantarwa a kan aiwatar da aikin. Don yin wannan, amfani da hanyoyin m ga peculiarities na shekaru kungiyar da kuma halin da ake ciki.

Har ila yau, malamin dole ne su iya daidai sama da topic. Ya kamata ba za a hõre ta a kansu. A akasin wannan, da malami dole ne samar da yara tare da damar da za su yi aiki a wani halin da ake ciki da cewa shi ne saba wa su. Kawai a kan tushen da su zaba da shi simulates shi. Kuma da gaskiya da haka, domin kawai wani abu saba da fun iya kunna yara da kuma sa su su shiga a cikin tsari. Kuma domin su gane topic, malamin ya kamata designate 'yan zabin da suke da kyau ga dalibai. Sa'an nan za su zabi mafi ban sha'awa.

Sa'an nan malami amfani da abinci tattaunawar taimaka yara samu hanyoyin da za a magance matsalar. Babban aikin da aka ba kimantawa da martani. Malam ya koyar da yara, ka nemi wani hanyar fita daga cikin halin da ake ciki, dangane da ilimi da kuma kwarewa.

Sauran al'amurran da koyarwa

Akwai har yanzu da yawa wasu nuances, wanda ya hada da manufar tsarin-aiki tsarin kula da ilmantarwa. Bugu da kari ga aiwatar da tsarin aiki tare da duk ƴan kungiyar, malamin da hannu da kuma sauran al'amurran, wanda ya shafi ikon yinsa, na pedagogy.

Kowane caregiver zamar masa dole ya gudanar da wani m, kuma pedagogical bincikowa da samuwa ga yara da ilimi-manufa ayyukan da su shiga a sa idanu da aiwatar da GEF. Har ila yau, malamin ya yi aikin daidaituwa tasowa, da kuma shawarwari aiki tare da mutum dalibinsa. Tabbata za su gudanar da m da kuma pedagogical ilimi na yara.

A farkon matakai na ilimi (a makarantan nasare da primary maki) malami taka wata rawa ba kawai malamai, amma kuma wani malami, da sauran iyaye. Ya dole ne haifar da dukan zama dole yanayi na ganin na mutum da kuma sirri da dama ga yara.

wasan hanyar

Tsarin-aiki m, a matsayin tushen da GEF Dow aka aiwatar a hanyoyi daban-daban. Amma mafi mashahuri da kuma tasiri ne mai Hanyar Playing. Wannan shi ne na musamman nau'i na horo, wanda damar yin aiwatar fun da ban sha'awa cewa yara sama na asali ilimi.

Game siffofin samar da wata dama ga yadda ya kamata tsara hulda da malamin da ƴan kuma su sa sadarwa mafi m. Har ila yau, wannan hanya ne wajen samar da yara kallo da ba ka damar samun ilmi game da mamaki da kuma abubuwa na duniya. More in wasan aza ilimi da kuma horo damar, wadda da ta dace koyarwa m ake gane sarai.

Har ila yau, wannan hanya na nisha daidai da kyau tare da "tsanani" to rukunan. Nishadi game sa kan aiwatar da samun ilimi, forming a yara ne mai kyau da kuma na gaisuwa yanayi. A sakamakon haka, dalibai tare da babban amfani ga assimilate da bayanai da kuma mika wa ilmi. Bugu da kari, wasan zai iya inganta yara tunani, da tunaninsu da kuma hankali.

A selection na gogewar

Wannan ba duk fannoni da ya hada da tsarin-aiki m matsayin fasaha Dalili na GEF. Batutuwa da za a tattauna a cikin ilimi filin ne yawa fadi. Kuma musamman hankali ne ya biya zuwa zabin da gogewar. Don kwanan wata, biyar daga cikinsu, idan ba su hada da ilimi da kuma fahimi da kuma sadarwa al'amurran, ambata a baya.

Sinfi na farko ya hada da darajar-na ginin jumla iyawa. Suna da nufin bunkasa yara kyawawan dabi'u da kuma da'a mizanan, kazalika da ba su da basira a kewaya duniya da kuma gane kansu a cikin al'umma.

Sinfi na biyu ya hada da janar al'adu iyawa. Ko a can farko na ilimi da ya kamata yara su sha ruhaniya da kuma halin kirki tushe na rayuwar mutum, zamantakewa, na sirri da kuma al'adu tushe na al'umma.

Har ila yau, suna da wani wuri da ya zama bayani iyawa. Su burin ne ta samar da in yara da Yiwuwar bincika, bincika kuma zaɓi bayanai don ta kara canji, adana da kuma amfani. A karshen biyu Categories ne zamantakewa da kuma aiki da kuma na sirri gogewar. Suna nufin Mastering sanin yara a yakin jama'a Sphere kuma a ci gaba da hanyoyi daban-daban na kai.

Muhimmancin hanya

To, kamar yadda shi yiwuwa a fahimci tsarin-aiki tsarin kula da koyo - GEF tsarin da aka zahiri gane a cikin zamani ilimi. Yana nufin a tasowa yara asali ilimi da basira. Wadda za ta taimaka musu daidaita da sauri zuwa ga yan makaranta da kuma fara koyon sabon ilmi da basira.